Partidos y entrenamientos implican dos fases diferentes del aprendizaje de un jugador, siendo el partido la fase de culminación de un aprendizaje madurado en el entrenamiento ya que es la puesta en práctica dentro de la competición. Es cierto además que el el aprendizaje en un partido, cuando se lleva a cabo este aprendizaje, es más significativo que en un entrenamiento. No obstante, los entrenamientos nos sirven para establecer una base técnica y táctica, ya sea individual o de grupo, que hara mejor a los jugadores. Todos los entrenadores somos conscientes que solamente con los partidos no seria suficiente para hacer crecer a un jugador.

Es, por lo tanto, fundamental la preparación de las sesiones de entrenamiento, como se estructuran las sesiones y como se diseñan los elementos clave en estas: los ejercicios de entrenamiento. El entrenador no debe poner en rutina la elaboración del entrenamiento en el sentido que no debería contentarse con aquellos ejercicios que siempre, segun su punto de vista, le ha funcionado con los equipos que ha ido entrenando hasta ahora. Debe introducir mejoras en el diseño de los detalles de cada ejercicio adaptándose a su planificación y a las características del equipo.

Para diseñar una sesión debemos tener en cuenta:

1. Todo aprendizaje debe ser:

• Activo: el jugador participa para mejorar su acción técnica y para entender el juego.
• Constructivo: basado en experiencias anteriores (progresivo sobre lo que conoce).
• Significativo: debe tener sentido de aplicación real.

2. Los objetivos que has diseñado en la planificación: conceptos de juego y no acciones técnicas
3. Calentamiento con juego global de introducción a los fundamentos principales de la sesión
4. Carga creciente para llegar a la parte central suficientemente concentrados y activados
5. Únicamente uno o dos bloques de aprendizaje: pocos conceptos y consistentes
6. Trabajo específico de objetivos siguiendo principio de aprendizaje constructivo:

• Juego con oposición (GLOBAL)
• Juego sin oposición, con oposición parcial o condicionada (ANALÍTICO)
• Juego con oposición (GLOBAL)

7. Después de los objetivos hay que realizar recuperación activa con volumen de tiro real mediante ruedas o competiciones
8. Máxima transferencia a juego real, procurando que todos los movimientos de los jugadores sean reales, tanto con balón como sin balón.
9. Incluir toma de decisión (unión de la parte técnica, táctica y estratégica)
10. Máxima intensidad de todos los jugadores (atacantes, defensores y pasadores, que no significa máxima velocidad)

EJEMPLO 1. JUGADOR EN PROGRESIÓN AL ARO. LECTURA DEL SEGUNDO PLANO. El atacante se dirige al primer plano y efectúa una acción de finta o cambio de mano sobre bote. Asimismo el defensor pasa por detrás de uno de los dos conos y de esta manera forzar al atacante a escoger el lado de salida. Rotación en intercambio de roles.

Objetivos.

• Superar defensa con cambio de mano o finta de bote
• Finalizar ante defensor que recupera
• Leer el segundo plano

   1×1 CONDICIONADO                                                   1X1 CON PASADOR

CAMBIAR LAS ORIENTACIONES DE LA           AÑADIR ENLACE CON PASE AL PERÍMETRO

  DEFENSA                                                                             CON 1X1

2X2 CON DIVIDIR Y DOBLAR

EJEMPLO 2. JUGADOR RECIBIENDO EL BALÓN. LECTURA DE LA DEFENSA. Situación de 2×0 con recepción exterior viniendo desde abajo o efectuando finta de recepción. Intercambio de roles

Objetivos: recibir en posición exterior; doblar sobre la división; fintar para recibir.

                   2X0                                                                      1X1 CON DEFENSOR DETRÁS Y PASADOR                      

1X1 CON DEFENSA CONDICIONADA.

EL DEFENSOR DEBE PASAR POR

DELANTE /DETRÁS DE UN CONO

EJEMPLO 3. CORTES DESDE EL PERÍMETRO CON VENTAJA. Inicialmente 2×0 donde se van añadiendo defensores para simular una situación real de juego. Rotación. Siempre que ataca defensa y los defensores cambian de fila. Objetivos: pasar y cortar; doblar en el corte.

          2X0 CON PASADOR Y CORTE                      2X0 DESDE LATERAL EN RUEDA AMERICANA

1X1 CON RUEDA AMERICANA                                1X1 CON PASADOR Y DEFENSOR RECUPERANDO

                                                                                                     HACIA EL BALÓN EN EL MISMO LADO

1X1 CON PASADOR Y DEFENSOR                           1X2 CON PASADOR Y DOS DEFENSORES

RECUPERANDO DESDE                                                 RECUPERANDO

EL LADO CONTRARIO

EJEMPLO 4. 2X2 CON UN PASADOR. Rotación del balón. El primer pasador va a defender a uno de los dos atacantes libres en el perímetro. El segundo pasador defensa al poste bajo a lado contrario. El atacante restante no puede finalizar a menos que reciba de división. Rotación en el sentido de la pasada. Atacantes con defensor pasan a defender.

       2X2 CON UN PASADOR                                          2X2 CON DOS PASADORES

EJEMPLO 5. VENTAJA NUMÉRICA EN EL CONTRAATAQUE. 1×1 toda la pista. Tres filas. Los balones en el centro. El pasador pasa a una de las dos filas y defiende la fila contrario. Si éste no consigue recibir en ventaja, entonces continua trabajando para recibir. Rotación en cambio de roles. Objetivos: recuperar al jugador de balón; desplazar el balón a canasta; buscar la puerta atrás en contraataque.

                 1X1 CON PASADOR                                         REDUCIR LA VENTAJA. EL PASADOR ESTÁ MÁS ARRIBA Y DEFIENDE AL                                                                                                       JUGADOR QUE NO LE PASA

 EL PASADOR ESTÁ MÁS ARRIBA Y 

 DEFIENDE AL JUGADOR QUE PASA

       2X2 CON VENTAJA                                                      2X2 CON REDUCCIÓN DE LA VENTAJA

POSIBLES ENLACES

–  3×0 de vuelta.

 –  1×1 en la misma pista o 1×1 en pista contraria con el jugador que finaliza defensor de uno de los otros dos.

** Posibilidad de hacer 1×1 + 1 o bien 2×1.

** Posibilidad de hacer bote en toda la pista o sin bote hasta media pista.

Lluís Riera

Entrenador asistente del Divina Joventut

Director del portal basketanalisis.wordpress.com

Por fin, y como me lo han pedido alguna vez de manera más o menos directa, allá van algunos puntos de mi CÓDIGO MENTAL DEL TIRADOR DE BALONCESTO. No necesariamente en este orden, aunque quizás el punto 1 sea la clave:

1. Si estoy bien, TIRO! Si no estoy bien, TIRO hasta que esté bien!
2. NUNCA me preocupo del último tiro, anotado o no. Solo me interesa el siguiente porque es el único sobre el que puedo influir.
3. Siempre pienso “¡El siguiente VA DENTRO!”, aunque haya fallado todos los anteriores.
4. Tengo mis rutinas y rituales. No hago nada porque si cuando entreno. TODOS son tiros de partido, desde posiciones de juego y a ritmo de partido.
5. No pienso en meter 300 tiros. Pienso en meter UN TIRO perfecto de ejecución y ritmo 300 VECES.
6. Desde la punta de los dedos hasta la zapatilla, mi tiro siempre es IGUAL.
7. Cuando voy al pabellón a entrenar, NUNCA voy a tirar. !Voy a METER todos mis tiros! Cualquiera puede tirar 500 tiros.
8. Siempre estoy LISTO para tirar. Hasta la última parte de mi cuerpo y mente está concentrada en tirar en cuanto tenga la mínima posibilidad.
9. No pienso en echar a correr y seguir mi tiro porque sé que TODAS van dentro.
10. Conozco todas mis fortalezas y debilidades. Sé dónde (posición en el campo) soy mejor, cuál es mi salida preferida, hacia qué lado, con o sin bote, mi mejor parada, mis fintas… Por lo tanto las POTENCIO en mi juego (mejores porcentajes) y no invento.
11. Dejo pasar un buen tiro si ello me permite tener un GRAN tiro. Buenas decisiones.
12. No se me pueden ir los tiros a la derecha o la izquierda. Largo o corto, puede.
13. Debo conocer y estudiar a mis compañeros y sus bloqueos. Aprender a leer bien esos bloqueos y usarlos adecuadamente, es BÁSICO para poder tirar o no. Además muestra respeto por ese compañero que se juega su físico y una falta para que yo obtenga una ventaja.
14. No meto porque sí. No es una cuestión de suerte. Solo sé mis horas en el campo con el balón y la canasta. Tiro hasta que con los ojos cerrados mis oídos me saben decir si entra o no (fácil), e incluso hacia dónde irá el rebote (no tan fácil).
15. Miquel Nolis decía: “Si no metes al menos el 70% de tus tiros desde tus posiciones de juego, en el entrenamiento sin defensa, NO PUEDES tirar ese tiro en el partido.” Jamás lo olvidé.
16. Nunca me voy del campo con una racha final negativa. Vivo de SENSACIONES.
17. Si he fallado mis tiros en el partido, necesito recargar mi BATERÍA de confianza. Y el cargador son horas de tiro.

Sé que hay muchos más, así que os invito a que:

• Aportéis los vuestros en comentarios.
• Compartáis si creéis que pueden ayudar a alguien.
• Preguntéis todo lo que queráis.

Óscar Yebra

Ex jugador durante 14 temporadas de equipos de la Liga ACB

Colaborador de Genera Equipo

A continuación, os facilitamos el enlace de un vídeo elaborado por el jugador venezolano, Thomas Machado, sobre cómo entrenar el dribbling con jugadores avanzados.

https://www.youtube.com/watch?v=Ty_VF8pw1kA

En el baloncesto actual todos los equipos suelen presionar al base del equipo rival, algunos van algo mas allá y tratan de dificultar incluso la recepción del primer pase, esta presión o intención de controlar al base o al driblador principal de cada equipo viene motivada por múltiples y variadas razones, fundamentalmente para que no organice el juego de su equipo, que no vea el campo, que no piense, que gaste segundos en ataque, que se desgaste físicamente, que psicológicamente y mentalmente se vea mas agobiado y provoquemos que cometa mas errores de lo normal, etc.